Presentazione idea CDD

Obiettivi di riferimento dell'idea

• • Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digita per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare

  • Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza

Perché adottare l'idea..

• • Per superare la logica dello studio inteso come mero apprendimento mnemonico di testi scritti.

  • Per favorire l’approccio progettuale e la pratica laboratoriale nei percorsi di formazione.

  • Per contestualizzare i contenuti della formazione.

  • Per favorire l’integrazione degli strumenti digitali con quelli tradizionali.

  • Per sviluppare metodologie innovative di rappresentazione della conoscenza.

  • Per ridurre e ottimizzare la spesa destinata a libri di testo spesso in larga parte inutilizzati.

Per noi docenti, integrare scenari di apprendimento attivo nella nostra didattica significa offrire ai ragazzi la possibilitá di:

• 1. Costruire la conoscenza in modo significativo per sè ==>> APPRENDIMENTO ATTIVO

  2. Riflettere ed interiorizzare i contenuti  ==>> APPRENDIMENTO PROFONDO

  3. Dare senso alla propria realtà ed identità ==>> APPRENDIMENTO AUTENTICO

  4. Acquisire consapevolezza su identitá culturali proprie ed altrui

  5. Memorizzare informazioni e concetti

  6. Acquisire nuovo lessico

  7. Trasmettere valori

  8. Immaginare il futuro

  9. Comunicare idee e progetti

  10. Presentare teorie, concetti e problemi

  11. Sviluppare abilità trasversali

  12. Creare collegamenti interdisciplinari fra più materie

Spunti e Idee per il Digital Storytelling in classe

Qui di seguito vi propongo una serie di spunti per il Digital Storytelling in classe che è frutto della mia esperienza personale in aula e pertanto assolutamente non esaustivo. Potrebbe essere integrato in centinaia di modi diversi. 

• • Trasformare un racconto o parte di esso in un dialogo, un’intervista o una conversazione telefonica

  • Trasformare una storia in un fumetto o in una video animazione.

  • Narrare un sogno complesso ambientato nel passato o nel futuro.

  • Mostrare l’immagine di una persona sul punto di compiere un’azione e chiedere agli allievi di immaginare cosa accadrà dopo.

  • Presentare il video di una notizia o un articolo e chiedere ai ragazzi di narrare la storia dal punto di vista dei diversi personaggi coinvolti.

  • Creare delle interviste immaginarie o un video reportage.

  • Creare una finta trasmissione radiofonica o un talk show in cui ragazzi siano portavoce di idee contrapposte e simulino l’intervento di esperti

  • Raccontare eventi storici dal punto di vista di un personaggio immaginario (es. il racconto di un soldato al fronte, il discorso ufficiale di un personaggio storico o di commiato per il funerale di un personaggio famoso, ecc).

  • Creare una pagina di giornale fittizia che racconti un evento storico o biografico

  • Ricostruire una sequenza di eventi, un evento storico o una biografia attraverso una linea del tempo o l’itinerario percorso dal protagonista di un romanzo, uno scienziato o un esploratore attraverso una mappa interattiva

  • Creare una campagna pubblicitaria per la divulgazione di messaggi e valori condivisi.

  • Creare un video trailer o un volantino di invito alla lettura di un libro, visita di una mostra o visione di un film/spettacolo

  • Creare dei falsi Twitt o commenti Facebook per ricreare il dialogo fra i personaggi di una storia.

  • Esprimere il monologo interiore di un personaggio in un momento particolare della storia

  • Proporre un breve video e chiedere agli allievi di:

    • • proseguire il dialogo fra i personaggi

      • immedesimarsi in uno dei personaggi e scrivere il suo diario

      • immaginare possibili finali.